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第五章学习竞争时代的立身之本（第2页）

在荷兰，学生初中毕业后有两种选择：去职业学校和普通学校，大体相当于中国的职业高中和普通高中。职业学校的专业覆盖面广，包括各项专业技术，大学里有的专业职业学校基本上都有，只是内容浅一些；另外，学生毕业后可以找工作，也可以和普通学校的学生一样报考大学，待遇相同。而普通学校是为了培养大学生，学生一旦考不上，很难求职。

现在，越来越多的优秀学生更喜欢上职业学校，因为这样会有更多的选择机会。

21世纪的教育将是开放式的教育。你生活的这个时代，每天都在产生着新的职业，同时一些旧职业也在逐渐消失。每一个人都需要不断地学习，才能适应工作的需要。如果说，在不久前，你还有可能掌握你的领域中前人所积累的全部知识的话，那么今后，你再也无法指望在年轻时能学到够下半辈子用的知识。有调查表明，化学知识不到6年就翻了一番，信息技术知识不到5年就增加了一倍。微软总裁比尔·盖茨曾对软件开发人员说：“四到五年后，现在使用的每句程序指令都得淘汰。”知识的更新速度将越来越快，个人的知识如果不能随之而更新，很快就将远远落后于时代的发展。知识的迅速进步在促使个人更新知识的同时，还不断引发技术革新，技术革新又会使职业结构发生翻天覆地的变化，造成一些新的领域和专业人才需求。与此同时，某些传统领域和行业的人才需求将会减少，甚至被淘汰。这两方面的发展趋势将越来越明显，从而要求个人的知识结构、知识层次和知识面不断更新。

终身教育适应了这样一种职业观念：在作用上，职业不只是个人为维持生活而必须选择的社会角色，而且是保持个人与时代发展同步的参照系；在内容上，职业不再只是完成影响企业运转的那部分任务，而且还包括为了将来也能胜任工作而接受的教育和培训；在形式上，职业不只是一个工作岗位，更是一所具有不断更新的培养目标的小型培训基地。

随着社会进步和经济发展，需要高水平知识和能力的职业的数量越来越多，社会对高等教育的需求也随之增长，而且专业不断更新，这些进程将使高等教育发展的速度远超过中等教育。加上信息和传播技术使接受高等教育的机会和教育模式更多，因此大学普及化的趋势已不可逆转。这种普及并不是让所有的人都从中等教育直接过渡到高等教育，并将高等教育作为教育的最后阶段，而是让所有人在一生的不同阶段接受某种形式的高等教育，实行全民终身教育。

3．工作中学习

信息时代，特定的知识通常仅仅只有几年的有效寿命，即使是北大、清华的学生，毕业几年后也会面临知识更新的问题，这是一个基本的事实与常识。你在大学中学到的知识只占其终生所学知识的10％左右，其余的知识都是在以后的工作中边干边学的。

个人的职业生涯，一方面在不断的升迁；另一方面也会不断地变换工作环境。不通过学习掌握新的知识与技能，是不可能有所发展的。

工作中的学习有直接的针对性与目的性，大大缩小了学习的内容，增强了学习的明确性，学习起来更容易。

3．学习克服“本领恐慌”

我们队伍里边有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌。

——毛泽东

一个国家的强大取决于国家的综合实力，国家的综合实力又取决于每个国民的本领强弱。

一个企业在对手如林的竞争中能否取胜，关键取决于企业团队的本领高低。

一个人所面临的一切问题，归根到底，都是因为自身的本领不够强大所致。人与人的差异，从本质上说是人与人的本领差异。

记得在1939年，毛泽东同志在延安在职干部教育动员大会上讲话时指出：“我们队伍里边有一种恐慌，不是经济恐慌，也不是政治恐慌，而是本领恐慌。”

海尔集团总裁张瑞敏也曾说：“战战兢兢，如履薄冰”。也充分说明了本领恐慌。何谓本领恐慌？实质是一种本领危机，在这里，毛泽东同志将其与政治恐慌和经济恐慌相提并论，甚至比政治恐慌、经济恐慌更加可怕，足见其是一切恐慌的根本，也就是说，不克服本领恐慌，经济恐慌、政治恐慌等一切恐慌都会接踵而至，一旦克服了本领恐慌，一切恐慌都无须恐慌。在瞬息万变，竞争激烈的新世纪，本领恐慌更加严重。如何克服“本领恐慌”，适应时代步伐，是摆在我们面前的一项紧迫任务。

面对本领恐慌，怎么办？唯一的出路，在于学习。唯有不断地学习，才能在这迅变的时代中适应、发展、成功。毛泽东曾说“情况是在不断地变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。”并风趣地比喻：“我们掌握的那点知识，今天用一些，明天用一些，渐渐告罄，就好像一个杂货铺子，没货了就办不下去，需要进货，而我们的‘进货’就是学习本领。”只有不断地学习，才能不断地适应外部环境的变化。一旦学习停滞了，适应就停滞了。适应新时代的生存方式，就是不断学习，终身学习。如此，才能不断获得新信息、新机遇，才能不断获得高能力、高素质，才能够不停顿地克服本领恐慌，走向成功。

玉不琢，不成器；人不学，不成才。一个人，从一生下来就开始学习说话、学习走路、学习做事、学习一切。如果不学习，就不能成为一个真正的人，有本领的人。歌德说得好：“人不是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。”

斯托·卫尔原来想做一个营造工程师，并且一直在这方面学习专业知识，武装自己，但是，在美国经济大恐慌时期，他找不到他的就业市场，也就是说，他所学的专业知识没有用武之地，他无法实现原来的梦想。

他重新估量了自己的能力，决定改行学习法律。他又一次回到了学校，去学将来可以当法人律师的课程，很快，他学完了必修课程，通过了法庭考试，很快就执业营运了。

斯托·卫尔回学校上课的时候，已经年逾不惑，并且成家立业，更加令人感动的是，他不回避困难，而是仔细挑选了法律专业最强的几所院校去选修高度专业化的课程，一般法学系学生需要4年才能上完的课程，他只花了2年就读完了。

在不少人的头脑中，仍未能摆脱老观念的统治——总觉得学习是学校的事，走出学校后就不需继续学习了，成年人往往舍得在自己的子女身上进行本领投资，而忽视了对自身的本领投资。

很多人会找借口说：“我已经太老了，学不懂了。”或者说：“我有一大家子人等着我去养活，哪有时间去学习？”这实际上是一种借口而已。其实，人生有很多个层次，要想达到最高层次的人生境界，就必须用一生的时间去学习，去努力；满足现状，就等于自己宣告自己生命的结束。

很早以前，罗曼·罗兰就说，“成年人慢慢被时代淘汰的最大原因不是年龄的增长，而是学习热忱的减退”。不能始终保持学习热忱，就不能走出校门后继续学习，终身学习，其人生显然是失败的，而且必将被时代淘汰。

4。打造自己的职业品牌

做事投入是十分重要的。你对你的事业有兴趣，你的工作一定会做得好。

——李嘉诚

个人能力是其一贯的信誉和口碑。是与一个人的厚积薄发分不开的，在职场中是具有识别性和稀缺性的。他们是某一专业领域里的专家，某一技术业务方面的能人，某一工序、某一专业技术的大工匠。某一学科领域里的大师或泰斗。他们的才干和能力往往是其他人所不具备的。因而他们往往纵横职场，游刃有余。

管理学大师汤姆·彼得斯曾这样写道：

个人品牌与年龄无关，与职位无关，与我们偶然进入的行业无关，我们每一个人都必须认识到塑造品牌的重要性。我们是我们自己的公司——Me公司——的执行总裁。为了在竞争中生存，我们最重要的任务就是推销自我品牌。美国著名家电公司惠尔浦执行总裁惠特克说，如果我们拥有客户忠诚的品牌，那么这就是其他竞争厂家无法复制的一个优势。与此同理，职场竞争中，个人的工作方法、工作技巧都可以被竞争对手复制，但是，个人品牌是无法复制的，它是优秀人才的关键性标志。

精深的专业技能是个人品牌建立的重要元素。只有不断提升你的能力，你才能提高工作技能，你才能在职场中树立自己的品牌。在职场，能力不强的人想树立个人品牌难，“个人唯有专精，才能生存，否则别人挑梦幻团队队员，不会想到你。”彼得·杜拉克在他的著作中曾指出：现在个人专长的寿命，比企业的寿命长。如何将自己的技能和工作的风格形成一个特色，具备不可替代的价值，是建立个人品牌的关键。

在当今社会，竞争异常激烈，每个职场中人都要提升自己的竞争力，否则就无法在企业和职场中生存。竞争力来自于个人品牌，而个人品牌的形成首先需要具备卓越的工作能力，而工作能力是在学习过程中获得的。

可是现在，我们大多数职业人都没有李嘉诚的一边打工一边学习的观念。很多人在学习期间打工，把打工单纯当作打工，不结合自己的学习，不考虑是否能从中学点东西，仅仅考虑到能挣多少钱。如果是干一些无意义的机械劳动，对锻炼所需的能力没有一点价值，这样的打工并不值得推崇。一个到美国的留学生，斥责他的弟弟说:你天天在餐厅端盘子，固然能挣不少钱，短期干干也还可以，但是长期干下去，你除了把盘子涮得更干净一些，更亮堂一些外，还能有多大意思、多少前途可言呢?主动寻找些起点高、有价值的活儿，不要把眼光盯在报酬上，要盯在本领上，打工要选择做最能锻炼本领的工作。

要树立工作学习化、学习工作化的理念。工作学习化是指将每一项工作视为一个学习的机会，把工作进程看成是学习的过程，把工作中的反思看作是最好的学习机会，从工作中学习新技能、新方法，并促进专业知识的增长。

学习工作化则是指将学习视为一项必要的工作。我们不但每天能不断地学习，而且对待学习也和对待工作一样，提出要求，进行规划、检查、考核。在工作与学习中，把由学习过程中获得的信息知识、技能转化为自己工作实践的行为，又能把实际工作中存在的不足当作课题来研究、学习，体现工作与学习的完美结合。把学习引入工作，使学习与工作有机结合，实现工作学习化、学习工作化。更要考虑到工作与本领学习的结合。不要只是比较各个公司的待遇，还要比较哪一个公司更有利于自身的成长，更有利于培养自己所需要的能力。