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第九章学习化生存（第2页）

让我们感到愉悦。

2．要树立终身学习的理念

我深深地认识到知识的重要性。没有血液人体就要死亡，没有知识头脑就要枯竭，知识犹如血液般的宝贵啊!人活着就是要不停地学习、工作和斗争。

——高士其

学习是人类认识自然和社会、不断完善和发展自我的必由之路。无论一个人、一个团体，还是一个民族、一个社会，只有不断学习，才能获得新知，增长才干，跟上时代。十六大报告强调：要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”这就从深度和广度上对学习提出了新的更高的要求。

终身学习，讲的是人一生都要学习。从幼年、少年、青年、中年直至老年，学习将伴随人的整个生活历程并影响人一生的发展。这是不断发展变化的客观世界对人们提出的要求。人类从诞生之日起，学习就成为整个人类及其每一个个体的一项基本活动。不学习，一个人就无法认识和改造自然，无法认识和适应社会；不学习，人类就不可能有今天达到的一切进步。学习的作用又不仅仅局限于对某些知识和技能的掌握，学习还使人聪慧文明，使人高尚完美，使人全面发展。正是基于这样的认识，人们始终把学习当作一个永恒的主题，反复强调学习的重要意义，不断探索学习的科学方法。同时，人们也越来越认识到，实践无止境，学习也无止境。

古人云：吾生而有涯，而知也无涯。当今时代，世界在飞速变化，新情况、新问题层出不穷，知识更新的速度大大加快。人们要适应不断发展变化的客观世界，就必须把学习从单纯的求知变为生活的方式，努力做到活到老、学到老，终身学习。

晋平公在70岁的时候依然希望多读点书，多长点知识，总觉得自己掌握的知识太有限了。但是同时，他也觉得，自己都这么大的岁数了，还要去学习，困难是不是太大了。后来他就去询问一位贤达的臣子，这位臣子说：“我听说，人在少年时代好学，就如同获得了早晨温暖的阳光一样，那太阳越照越亮，时间也久长。人在壮年的时候好学，就好比获得了中午明亮的太阳一样，虽然中午的太阳已经走了一半，可它的力量最强大，时间也还有许多。人到老年的时候好学，虽然已经迟暮了，虽然没有了阳光，但是还有蜡烛啊，蜡烛的光亮虽然不如阳光，可是只要获得烛光，虽然有限，却总比在黑暗中摸索要好很多吧。”晋平公听了，恍然大悟，终于信心十足地去读书了。

在远古时代，由于生产力发展水平低下，人类历史演进的速度极其缓慢。我们的古人在很久远的古代就有这种终身学习的思想，而我们生活在飞速发展的新时代，作为我们新时代的现代人更要树立这种终身学习的思想，只要生命不止学习就不停止。

毛泽东同志教导我们要“好好学习，天天向上”；邓小平同志指出“发展是硬道理”；陶行知先生则说：“只有好学，才是终身进步之保险，也就是常青不老之保证。”

终身教育和学习化时代的到来，不正是这些伟人的终身教育观吗？面对日新月异的世界，终身学习的理念是被越来越多的现代人接受，要树立终身学习的理念，必须做到：

1．学会用发展的眼光看问题。

面对一个瞬息万变的社会，一个人原有的知识结构随时都可能面临新的知识的挑战。要跟上时代发展的步伐，必须学会用发展的眼光看问题，把学习当做一辈子的事，不能一劳永逸、固步自封，要认识到自己在学校里学的知识，是非常有限的，而且大多数具有滞后性，需要在以后的学习中不断更新。学习知识一方面是为自己的学习、工作奠定一个坚实的基础，另一方面是要培养自己的终身学习能力。

2．培养强烈的学习责任感。

应培养强烈的学习责任感，要认识到学习不仅是一种个人权利，更是一种个人的责任。终身学习依赖的是个人的主动性和自觉性，需要个体对自己的学习行为负责，能够独立地按照自己的意愿从事学习。同时，学习不仅仅是为了提升个人的素质，获得一个好的工作岗位，还应该意识到自己肩负着国家建设的重任，要胸怀大志，培养一种社会责任感，只有“活到老，学到老”，才能成为博学之士和国家的有用之材，才能在自己的本职岗位上立足，才能在竞争激烈的现实社会中立于不败之地，才能为企业的兴旺出力。

3．学以致用，不断创新。

要保持学习的热情和持续的动力，一个很重要的途径就是学以致用。也就是说学习不能仅停留在认知的层面，而是要运用于实践，学会做事。要做成事、好做事，就要在学习中注意能力的培养，而不仅仅是获得各种资格证书。能力是一种综合性的素质，包括专业技能、也包括与人沟通的能力、与人共事的能力、管理和解决冲突的能力等。只有在具体的需求中，才会知道哪些知识、能力是有用的，哪些知识、能力是自己所缺乏的。才会促使自己不断地学习，在学习、实践的过程中，创新能力的培养也是极为重要的。创新能力的培养需要我们充分发挥自己的想象力和创造力。正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着前进，而且是知识进化的源泉。”所以，学习时要善于思考，从多方面、多角度、多领域获得知识，并重新组合，创造新的知识。

在学习中实践，在实践中学习，进一步开阔眼界、丰富知识、怡情养性、提升境界、增强修养，提高自身素质和国民的总体素质，学习是不二法则。

3．养成终身学习的习惯

生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。

——左拉

现代社会是一个生理寿命延长，知识寿命缩短的社会。在过去四十年间，我国人民的平均寿命约延长二十岁。目前男的平均寿命已达七十二岁，女性的平均寿命已达七十八岁，而且个人的平均寿命还会继续不断的延长。结果我国老年人的人口已经超过百分之七，成为一个高龄化的社会。昔日传统社会为求长寿仙丹，以延长谆命的期望，现在已逐渐成为不必仙丹也可见到的事实。相对地，现代社会的知识寿命却大为缩短。不但以一本书治天下的时代已经过去，而且个人用十几年接受教育所得的知识，竟然也在短短的期间就已过时。姑不论一般知识的价值，就连高级的专业知识，约在五年内也会失去价值。高级科学技术、医学知识、心理知识等，约在五年之间就已更新。一个在某一领域很有学问，或有充足专业知识的人，如果停滞不再学习，在五年之间，马上就进入所谓的知识半衰期。换句话说，他的基础知识仍然可用，其他约有一半的人类新知则已完全落伍。在这种知识寿命缩短的社会，如果个人不再学习，一定落伍。如果停止学习的时间太久，则活得愈老，可用的知识愈陈旧，愈与社会脱节，愈没有活力。如果不断学习，则脑力激**愈频繁，理念愈新，个人的生命力愈强，社会的活力也愈丰沛。过去很多学者用过很多名词描迷人类社会。这些名词包括开发中社会、开发社会、富裕社会、民主社会、开放社会、福利社会等。这些名词都有它们形成的时代背景。

从1960年以来，另一盛行于世界各地的名词，则为学习社会（theleary）。学习社会就是生理寿命大为延长、知识寿命大为缩短的社会所形成的。人生已经不能截然分为接受教育及从事工作两个阶段：个人从少到老都要不断地学习。我国所谓活到老，学到老的说法，显得特别有意义。更重要的是：学校只是学习的一种场所，其他还有很多非正规和非正式的学习管道。在学习社会中，考试、资格与文凭，虽然仍有价值，但是它们的价值渐失其绝对性，仅有相对的意义。在学习社会中，一辈子的学习是一个累积经验的创意过程，而不是一个外烁的、充满压力的受教过程。在学习社会中，个人应该活得更积极、更客观、更前瞻、更健康。

在学习社会中，有三件事情变得特别重要。

第一件是建立终身教育的体系。如果大家都要终身学习，而社会仍然用传统的学校施教，当然不能满足社会的需要。从1965年开始，联合国教科文组织就倡导终身教育。目前除了学校教育配合终身教育理念予以改革外，各类开放学习管道、各类新形态教育机构及各类非正式教育管道，都与改革后的学校教育，建立一个完整有机的终身教育体系。

第二件事情则是第二次教育机会的理念大为盛行，措施也日趋普遍。个人因为下列十一项原因，都需要获得第二次教育机会:

1。寿命的延长；

2。新知的获得；

3。职业的转换；

4．以前学习失败后的再学习；

5．工作后教育的延续；

6．停止工作后再工作的需要；

7．专业成长；

8．社会地位的提升；