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第七章你会学习吗（第4页）

学生们笑了，没有人回答，可能是不屑于回答。教授说：“的确太简单了。”然后转身添加“都没有的知识”几个字，问：“知道这句话的意思吗?谁来念一下?”

学生们仍然在笑，没有人愿意站起来当“小学生”。教授只好自己念：“中学到大学都没有的知识。”然后解释：“是的，你们的学历值得很多人羡慕，但是，学历与学问几乎是两个概念，后者的内涵实在太广阔了……”

学生们又开始聊天，交头接耳：谁谁将分进党政机关，谁谁应聘于某某大企业，谁谁准备去南方……教授忽然提高嗓门：“一个小小的因素，就可能导致全局震**!”

学生们一惊，抬头。教授见大家注意力集中了，笑眯眯地在那句话前加了一个字“从”。台下有学生轻声念：“从中学到大学都没有的知识。”教授立即指着他：“这位同学，请你读出这句话，注意断句。”

学生站起来，挠挠头，有点不好意思，念道：“从中学／到大学／都没有的／知识。”其他同学呵呵笑。教授问：“难道他念得不对?”学生们仍然呵呵笑，兴致盎然且轻松。

教授环顾四周，见没有人答话，叹了口气，扔掉粉笔：“唉，思维定势了，不利于面对充满变数的世界。”这时有个同学反问：“难道他念得不对?”教授断然回答：“只对一半!”台下的人再次提起精神，盯住教授。教授开始念：“从中／学到／大学都没有的／知识!”

台下一片安静。教授得意地诡秘一笑，走下讲台：“诸位，很抱歉!作为一名中文教授，我竟然在与各位道别的时刻玩了一次小学生的文字游戏——不过，我用心良苦，因为你们即将面对的社会的确充满了——从中学到大学／都没有的／知识，而你们又必须——从中／学到／大学都没有的／知识。”

是的，毕业不意味着学习的结束，相反，我们人生的学习才刚刚开始。难道不是吗？伟大的作家高尔基在很小的时候就进入了社会这所大学。在社会这所“大学”的熔炉里他成长、成才，终于写出了“人生三部曲”。在社会这所既大而又严格的校园里就读，是我们一生努力学习的目标。不要浪费时间回首过去，而要积极地改变自己当前的态度，在社会这堂人生的大课中不断地学习，我们才能有的作为。

有这样一个故事：

一个大学生在一家外企工作，他急切地盼望着成功，希望自己能够尽快得到公司的重用。然而三年过去了，和自己一起进公司的都升了职，甚至有的都成了他的上司。他越想越委屈，越想越生气。有一天，他终于按捺不住与他的顶头上司大吵一架，然后愤然离开了公司。

他回到了生他、养他的家乡，他的父亲既没安慰他，也没有责备他，就让他帮忙卖苹果。第一次去卖，他拉着满满一车苹果走了三公里的路来到镇上卖，很快就卖了一半，可剩下小的再也卖不出去了，只好拉回家。第二天又是这样。第三天他就把大苹果放在下面，小的放在上面，可到了镇上却惊奇地发现什么时候小的没了，全变成了大苹果，他扒开大苹果一看小苹果都躺在下面，他绞尽脑汁左思右想，最终也没能找到答案，就回家问了他的父亲。他的父亲告诉他:是山路在作怪，是它把大苹果和小苹果调换了位置。

他的父亲详细地给他解释了原因，最后总结是:生活就像是一辆行驶在山路的马车，不管是苹果还是人，如果想往上升，唯一的办法就是不断地壮大自己的体积。只要你的体积足够大，生活的马车就会把你摇晃到上面来，没有任何人或任何东西可以阻止这种上升。反过来，如果你的体积太小，即使把你放在上面，生活的马车迟早会将你摇落下去。

听完父亲的这番话，他陷入了沉思。几天后，他告别了父母，重新回到了城里。两年后，他已是一家跨国公司的部门经理，在他的办公桌上，摆放着一句座右铭:大苹果永远在上头。

社会是一个大课堂，我们要积极地进步，努力地壮大自己，做大苹果，才能适应这个社会，不被淘汰。我们要在社会中学习，有时候也许我们改变不了这个社会，但是我们可以改变自己。

蒙田说：“既然不能驾驭外界，我就驾驭自己；如果外界不适应我，那么我就会去适应它们。”学习是终生的，在社会的大课堂里，我们要学会适应，不断学习，才能立足社会，不被击垮。

杰克伦敦是在美国的一个单亲家庭里长大的，从小就在贫民窟里摸爬滚打。他童年时除了上课外，都在为生活和学费四处奔波：早晚卖报，周六帮人卸货车，周日到游乐场打工。他14岁就辍学到罐头厂当童工。很小的时候，他曾对一个姐姐说过这样一句话：“我不到40岁不结婚。我要有一座大房子，一个房间里要堆满书。”18岁时他开始流浪，成了最伟大的“流浪王子”。他最大的理想就是做一名作家。为了这个愿望，他一度靠典当度日：把自行车当掉，等挣了钱再赎回来，如此反复。在这样的环境下，他写出了《热爱生命》这样充满了积极、乐观精神的作品。

是的，社会是一个大课堂，我们要在这里学习成长，在这里得到磨砺。也许我们会受到伤害，也许我们会遭遇屈辱，但是那也是我们成长的元素。

7。既要会学，也要会玩

休闲给身体和头脑提供养料。

——奥维德

学习的时候应该投入全部精力，但是学习完了之后，我们也要适当地解放自己，要适当地让自己闲下来。我们要像“绅士一样地玩”，这“玩”指的是休闲爱好娱乐，只有这样才能更有效率地去学习。

一位航空工程师，他根本不知道如何让自己闲下来。即使在休息时间，他都会把自己的日程安排得满满的。即使睡觉，他也有明确的时间限制。工程师承认，是因为一些心理原因，所以总是把放松当做是浪费时间。认识到这一点，工程师最后鼓起勇气，开始改变自己。三年过后，他已经学会平衡工作与生活之间的关系。虽然每周的工作时间缩短了近10个小时，但是完成的工作却比以前增加了。平衡工作与生活是一门艺术，而懂得在学习之余去休闲，是同样的艺术。

莎士比亚在《李尔王》中说：“休息是滋养疲乏的精神的保姆。”一个很会学习的人他同时也应当是一个很好的休闲者，懂得让自己尽量地放松。爱因斯坦是著名的物理学家，但是同时他也从事多种文体活动，努力培养自己的兴趣。他非常喜爱音乐艺术，是位熟练的小提琴手和钢琴手。他热爱登山旅行、骑自行车、游艇、散步等运动。这些运动很好地滋养了他的科学热情。居里夫人在青少年时代就非常喜爱舞蹈，在她所生活的年代里，波兰的舞蹈很多，很欢快，运动量也较大，经过一段锻炼，她身体壮实，脸色红润，精力充沛。

我们需要在学习之外，培养自己的兴趣。学习是终生的，但并不能因此否认兴趣对生活的重大意义。人不可能长时间地集中于一项工作，我们不可能让自己沉溺在学习中一直不倦怠。而当我们倦怠时，让我们忘记学习去投入到愉快的休闲中，唯有这样，我们才可能更加高质量地投入到学习当中。

一个心理学教授到精神病院参观，了解患者的生活状态。一天下来，觉得这些人疯疯癫癫，行事出人意料，可算大开眼界。想不到准备返回时，发现自己的轮胎被人卸掉了。“一定是哪个疯子干的！”教授这样愤愤地想着，动手准备拿备胎装上。然而，事情严重了，卸掉车胎的人，居然将螺丝也给卸掉了。没有螺丝怎么能装上备胎呢？教授一筹莫展。就在他焦虑万分的时候，一个患者蹦蹦跳跳地过来了。他发现了教授的困境，停下来问发生了什么事。教授懒得理会他，但是出于礼貌还是告诉了他。患者听完后哈哈一笑：“我有办法！”随后他从每个轮胎上卸下了一个螺丝，这样就拿三个螺丝将备胎装了上去。教授在惊奇感激之余，问：“你是怎么想到这个办法的？”患者笑道：“我是疯子，可我不是书呆子。”

这当然是个笑话，意在要我们懂得学以致用，不做书呆子，学会劳逸结合，不一根筋地去学习，才能有进步和提高。

8。“怎么学”的大变革

读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者长疾病。

——章学诚

在《本领恐慌》一书中，王小平通过深入研究总结了伟人毛泽东的学习方法，值得我们学习、借鉴、运用。

1。思写法

伟人毛泽东的读书方式与常人不同。

一般人看书，或走马观花，浮光掠影；或囫囵吞枣，不求甚解；或呆读死记，机械硬背……毛泽东则不然，他采用的读书方式是——“不动笔墨不读书”。凡是较为重要的书或文章，毛泽东都反复看、划、批。他的书，没有不划杠杠的，到处都是记号、眉批，常常在书的空白处写上“荒谬”或“不通”等批语。

在第一师范的五年半时间里，毛泽东在书边空白处或笔记本中写了不少于百万字的批语、评注。例如，一本《伦理学原理》全书仅10多万字，他在书的眉头上却写下了12万多字的批语。