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第一章 学校与家长合作的基本常识（第2页）

彭立荣：“在家庭中对子女进行培养、教育和影响，使其长大成人，成为社会中的一员，就是家庭教育。”

邓佐君：“家庭教育是在家庭生活中产生的，是以亲子关系为核心，以培养社会需求的人为目的的教育活动，是在人的社会化过程中，家庭（主要指父母）对个体（一般指儿童青少年）产生的教育影响作用。”

（二）要素及解读

在家庭教育的概念中，涉及到三个有关亲子互动的概念——影响、培养及教育。通常情况下，我们都认为亲子之间存在着相互影响。同后两个概念相比，影响似乎属于一个中性词语，因为，父母对子女既可以产生积极的影响，又可以产生消极的影响。家庭教育对孩子的作用常常是潜移默化的，这种往往不被完全意识到的作用，就是影响（包括子女对父母的影响）。家庭教育是“自然的过程，家庭不像学校，学校是作为专门从事教育的机构而创办的，而家庭则首先是个人生活的地方。保证精神生活的舒畅和安定同生儿育女结合在一起，共同构成了家庭的重要职能。在家庭中又没有像学校的老师那样的教育专家。所以，倘若过于理想地刻意追求家庭教育，反而会招致意想不到的损失。它是在现实生活中自然而然地进行的。与其说它是一种教育，还不如说是一种社会化更为准确”。

其次，“培养”这个概念中包含了培育和养育，前者主要从心理的角度出发，后者主要从身体的角度出发。培养着重于儿童身体及心理的发展，但这一行为是由父母承担的。当然父母在承担这一责任时，总会把自己的孩子作为特定的对象，考虑这个特殊对象的发展需求。

再者，“教育”在父母的行为中更显示出它的规范性与目的性。父母作为家庭中的成年人、教育者、监护人，他们对孩子的教育应该起到主导作用，尤其是在孩子年幼时期。当然，家庭中还有孩子对父母的教育，但孩子对父母的教育，往往没有父母那样具有非常明确的规范性与目的性。

以其对儿童教育规范性与目的性的强弱作为衡量的标准，这三个概念的排序应该是教育、培养和影响。

二、教育与学校教育的内涵及要素解读

众所周知，教育产生于人类生存和发展的需求，教育对人类和社会的发展具有重要的指导作用。制度化的学校教育是教育发展到一定历史时期的产物。以下内容将着重阐述教育和学校教育这两个概念，以便明确教育和学校教育的宗旨。

教育的内涵及要素

（一）教育的内涵

随着社会和时代的发展，“教育”一词越来越频繁地出现在报纸、刊物、书籍、文件上，出现在一般老百姓的话语中。如今，恐怕很难找到不知道“教育”或不懂得教育是什么的人了。然而若要给教育下个定义却并不那么简单。我们来看一看在具有代表性的辞典、学术著作中，教育究竟是什么概念。

中国大百科全书：“从广义上说，凡是增进人们的知识及技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。”

筑波大学教育学研究会：“教育就是把本是作为自然人而降生的儿童，培育成为社会中一员的工作。”

张人杰：“教育是年长的几代人对社会生活方面尚未成熟的年轻人所产生的作用。其目的在于，使他们的身心、智力与道德状况都受到某些激励和发展，从而适应整个社会在总体上对年轻人的要求，并适应他们将来所处的特定环境的需求。”

叶澜：“教育是有意识的、以影响人的身心发展为直接目的的社会活动。”

袁振国：“教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验及社会生活经验的基本手段。从广义上说，凡是增长人们的知识及技能、影响人们思想观念的行动，都具有教育的作用……”

（二）要素

通过上述对教育下的定义来看，我们不难发现，这些定义包含了以下几层含义：

1．教育活动的目的性——教育是人类特有的有意识的社会活动。

2．教育活动的承担者和对象——教育主要是年长者对年轻人的影响。

3．教育的内容——教育是对人的身心（或知识及技能、思想观念）产生的影响。

4．教育的性质——教育所期望的作用是积极的：感化、促进、增进、培育、塑造。

学校教育的内涵及解读

（一）学校教育的内涵

学校是人类社会发展到一定历史阶段的产物。

……在专门技术性的意义上，教育就是依赖各级学校、成人教育机构及其他有媒介组织，有目的性地将上一代的文化遗产及所积累下来的知识、价值与技能传给下一代的过程。”

中国大百科全书：“狭义上的教育，主要指学校教育。其含义是教育者根据一定社会（或阶级）的需求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（阶级）所需求的人的活动。”

学校教育是由专职人员和专门机构承担的，有目的、有系统、有组织的以影响受教育者身心发展为直接目的的社会活动。”

袁振国：“狭义上的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会需求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望他们发生某种变化的活动。”

郑金洲：“从狭义上说，教育是教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，从而促使其身心得到发展的活动。它主要指学校教育，但并不仅限于学校教育。”

（二）解读

学校是人类社会发展到一定历史时期的产物。学校的产生不仅体现了一定历史时期社会的客观需求，而且反映了一定历史时期社会发展的水平。

从形式上来看，教育经历了从非形式化教育到形式化教育最后到制度化教育的过程。