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第五章 学校与家庭合作的成功案例（第2页）

地点：中学礼堂

主办单位：教育局关心下一代工作委员会、中学德育研究会、区家庭教育促进会，区教育局

承办单位：市实验中学

与会人员：市实验中学家长代表、市实验中学部分领导和教师、区政府副区长、市教育局、区妇女联合会、区教育局有关部门领导、各中学主管德育工作的校长及主任、特邀家庭教育专家等共200多人

运作形式：在主持人的启发下，家长自由讨论，专家插以简短的回应和解疑、区教育局副局长作表态式的结束语，不作总结。

二、家长发言主要内容简摘

（一）家长A

随着网络日益深入生活，孩子交友范围因之扩大。怎样防止他们在网上交“损友”，急需引起社会、学校与家长的注意。所以，我提出以下建议：政府有关部门应当采取得力措施，阻止网吧成为中小学生赌博、喝酒、抽烟、吸毒等不良行为的活动环境。制定社区、学校、公安部门的合作制度。治理校园周边地区的治安环境。极力打击打群架、抢劫、勒索等违法犯罪活动。深入打击黑社会性质的团伙，除掉学生暴力的阴影。政府还应当通过行政、法律、技术等手段加强网络管理，规范网络运作，并应用先进技术系统。学校、家庭也应当对青少年实施和加强法制教育，以防网络成为他们的犯罪工具。

（二）家长B

增强中小学生的德育建设是学生全面教育的重中之重，一定要动员家庭、学校、社会针对中小学生的思想政治教育与道德品质教育进行深入细致的工作。

中小学生受社会不良影响的主要来源为：一是不良图书、漫画、杂志、报纸；二是网吧、歌舞厅、游戏室、夜总会；三是一些影视、影碟、录像；四是黄、赌、毒等现象；五是有黑社会性质的团伙势力。能够肯定，此五个方面的影响对中小学生都存在不同程度的现实伤害。

中小学生的德育建设，不仅是学校的责任，而且也是社会与家庭的责任，动员所有力量加强中小学生的德育建设是一项意义长远的工作。

（三）—（七）（家长C、家长D、家长E、家长F、家长G发言省略）

（八）其他家长（发言、插话多次，具体内容省略）

三、专家的发言

除了回应家长的一些问题，解答一些疑难，还重点论述了两个问题：一是网络是当今社会不可缺少的学习与交流的工具，简单地禁止孩子上网是不明智的行为。家长应增强孩子分辨是非的能力，提高孩子的自我控制力，引导孩子培养有益的爱好，让孩子能主动抵制社会的不良影响。家长应及时同学校交流、协作，给予家长更多的主动性与自主性。二是要促进学习型的家庭的形成，家庭成员人人都应自觉学习，营造家庭成员共同学习的机会，家庭要创造平等民主的氛围，家长要学会了解、学会理解、学会引导、学会平等对话、学会尊重，家庭成员能够相互学习。

论坛经过两个多小时的踊跃发言，气氛异常热烈。期间，与会者介绍了许多成功的家庭教育经验与个案；一位家长提出目前父亲在家庭教育中功能减弱的问题，引起与会女性的共同反响，并引发了激烈的讨论。

四、领导的结束语

主要是个人感言及表示对“家长论坛”这种形式的支持，并不是习惯的“总结”。

“专题性家长论坛”是提高家庭教育水平极为有益的尝试，与传统家校协作模式相比，它有明显的突破。

·在家校合作中，重新形成了家长的“主体”地位

在过去的各种家校合作模式中，家长多是被动接受的“客体”，属于被动从属的地位；但在这个论坛中，家长是整个过程的主角：家长自主发言、自主提问质疑、自主答问解疑。家长的发言，也并非被动地了解和介绍自己孩子的情况，而是自主地针对问题实施分析，主动提出解决问题的建议与策略。

·论坛的形式，有利于主体性的营造与发挥

在家校合作的模式中，引入“论坛”的形式，有益于主体性的营造与发挥，有益于学校与家长双方思路的探索与经验的借鉴。

·专题性的论坛，有益于对重要问题实施深入的探讨与解决

在社会剧烈转型时期，新旧体制和新旧观念的碰撞定会激烈，问题之多与发展变化之快又常常令人目不暇接，更不是人人能够深刻理解与准确把握的。对其中许多重要的问题，用专题性论坛的形式进行研讨，可以引起有关方面的注意与重视，也有益于群体成员对这一问题的全面了解、深入理解、正确把握及选好对策，有益于问题的解决。

这次专题性家长论坛，在本市还是首次，从形式到效果都是一次极有益的突破；以家长为活动的主体，改变家长在活动中的被动局面是这次论坛的目标。从多个家长的发言中我们能够看到，加强家长的主体性不仅需要，并且可能。家长的积极参与及主动精神的发扬为家庭和学校平等合作创造了新的思路与方法，值得在实践中参考与运用。

家长参与学校科研

在实践中，有些学校依靠家长的力量，使家长参与学校的科研，不但发挥了家长的潜能，而且也提升了家长的素质，获得了较好的效果。以下的案例可以作为大家的参考。学校、家庭、社会德育一体化的网络布局

建立学校、家庭、社会德育一体化的网络体系，主要经验与措施有：

一、建立一个可供仿效、操作的社会教育委员会的组织

这一实体以理事会的形式实现组织功能。其成员主要由乡镇政府、社区企事业单位、教育行政部门、学生家庭所属居（村）委会与学校等单位的代表组成，组成一个具有层次顺序、健全的、意见沟通与协调合作的德育一体化网络体系。

二、制定德育一体化目标，组成德育一体化网络体系与德育工作序列

德育一体化的总目标为：依靠学校、家庭、社会之间的共同联系、共同合作、共同促进，形成学校内外交流，内部和外部目标、方向相同的三位一体的大德育体系，建立多元化、多渠道的德育动力机制，催化学生思想品德的良性发展。

德育一体化的分目标是：（1）共同目标。坚持学校、家庭及社会三者提出的总的发展目标方向，使三者形成一个有机整体，共同针对一个目标实施同步教育。（2）发挥优势。尽量发挥学校、家庭与社会三者各方教育功能的作用，扬长避短，聚成合力。（3）协调关系。建立学校、家庭、社会之间的联系渠道，建立教育的网络组织，及时进行信息反馈。（4）双向服务。学校与家庭、社区及单位组织，挖掘各自优势，因地制宜地实施双向服务。

这四个分目标之间的关系为：共同目标是基础，发挥优势是关键，协调关系是条件，双向服务是保证。

德育网络体系由学校教育网络、家庭教育网络及社会教育网络三方面组成，如下图所示。

学校网络学校德育指导小组