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第九章 对学生的习惯培养与教育（第2页）

突显课堂教学主阵地，紧抓课堂教学研究。课外加强对学生实践活动指导的研究，使学生在实践中得以提高与完善。（2）教学区同生活区相结合

教学区同生活区相结合，齐头并进，以生活区为重点阵地，从学生日常生活的各个细节抓起，加强对学生行为习惯的指导研究。

（3）校内同校外相结合

学校应与社会、家庭联合起来，共同对学生开展教育。并充分开发环境教育资源及强化“三结合”教育方面的研究。

（4）内化及外化

调动学生的积极性、主动性和创造性，突出他们的“主体地位”，促使外界客观的东西自觉“内化”为个体内部主观的东西。通过加快内化进程，改善内化效果，从而“外化”为良好的行为习惯。

（5）导行同纠错相结合

坚持正面指导，引导学生主体参与。营造多种形式的导行环境，让学生在形象生动的具体实例中获得教育，认识自我，规范自我，完善自我。

三、对调查结果的分析

学生行为习惯反馈

从学生问卷反馈情况可以看出，问题集中于学生的言语、走路、冲厕等最基本的生活方面，而且各年级情况也各不相同。

以下，是对学生问卷结果分析得到的数据。

图9-1各年级学生文明礼仪调查结果图9-2各年级学生言行文明方面调查结果图9-3学生安静就餐的调查结果图9-4各年级学生卫生文明方面的调查结果调查发现，学生的行为问题主要集中于说话、走路、冲厕三个方面。影响他们行为习惯的因素包括：家长对子女的溺爱，只重视孩子的成绩和特长开发，而忽略他们行为规范的塑造，认为行为习惯不重要；社会上的负面因素直接或间接地影响学生，导致处于行为习惯形成期的学生沾染了恶习；教师在教育引导过程中的一些疏忽。

四、提出“三个学会”

1．礼仪文明——学会说话

人们常说“言为心声”“心意言表”“闻其言而知其人”，这些词句说明人的言语反映着人的处事态度和修养学识。在学校里，学生见到老师、客人通常是视若无睹，或是不敢主动上前打招呼，但在教室里却经常大声喊叫，特别是低年级学生，在公共场所不懂得低声细语，经常发出刺耳的尖叫，影响他人。在世界各国，到餐馆就餐时大声喧哗的很可能是华人。因此，对学生开展语言文明训练及公共场所礼仪教育非常必要。作为每个中国公民，要想改变传统观念，在公共场合做到尊重他人需要从小做起。为此学校制定的第一个德育目标是“学会说话”。

2．行为文明——学会走路

在学校里，学生在楼道里、校园中追赶打闹，左突右冲，如入无人之境。下课后的教学楼如同开了锅一样热闹，无序的环境必然带来安全隐患。

学校始终将学生的安全问题置于首位，老师们时时讲，处处讲，头脑中始终绷着安全这根弦，对于安全问题丝毫不敢懈怠。眼睛时刻盯着学生的一举一动，下课后立刻到班里去，关注着学生的课间活动，精神高度紧张，以致下班后经常感到疲惫不堪。即便如此，还会出现安全事故：课间，一名学生到办公室交作业，快速跑回教室途中，因厕所门口有水，跑得速度又过快，来不及停下脚步，脚底一滑，摔倒在地上，还把手摔伤了。看着那个学生痛苦的表情，班主任周艺老师心里非常难过，马上将该生送到医务室，所幸，没有骨折，但手肿得无法做作业。

为保护学生在校安全，创建良好、有序的人文环境，学校制定的第二个德育目标是“学会走路”。

3．卫生文明——自觉冲厕

我国的公共厕所因为打扫、冲刷不及时，散发出刺鼻的异味，以至我们常听到外国人这样抱怨：在中国找厕所不需要眼睛，要用鼻子。在学校里有很多学生上完厕所没有冲厕的习惯。

到了夏天，各班的门窗都打开，但男厕对面的那个班却将靠近楼道的门窗紧紧关闭。因为，如果打开窗子，厕所的气味将会使正在上课的同学捂着鼻子叫苦不迭。

冲厕的行为本身很简单，冲厕之后的厕所环境会给人一种舒适的感觉。只有人人注重日常生活小事的修养，才能更好地享受生活。在前段时间举行的新世纪旅游厕所建设与管理研讨会上，专家呼吁：全社会应共同加强旅游厕所建设。

“学会说话、学会走路、学会冲厕”，一个个明确、具体的目标的制定，目的在于教导少年儿童从小做起，在获取知识的同时得到一种为人处世的原则。道德教育的内涵就是要使学生“成人”，培养成一个具备身心健康、符合社会规范的公民。

五、分解“三个学会”目标开展系列教育活动

作为长期开展德育工作的教育部门，仅仅依靠空洞的说教绝不能达到教育目的。为使“三个学会”的目标真正落到实处，以对学生的调查结果为基础，学校组织德育干部将“三个学会”的目标进行细化和分解：

学会说话

教育学生学会运用礼貌用语，见到师长主动上前打招呼。在公共场所要轻声说话，做到不影响他人。班主任杨红梅老师列举的两个例子说明通过“三个学会”教育，学生们的改变。

例一：

在学校开展“三个学会”活动以后，很多家长向学校反映孩子每天放学回家都主动与父母打招呼：“妈妈爸爸我回来了。”每天上学前也会打招呼“妈妈爸爸再见，我上学去了。”……虽然只是一句简单的问候或告别的话语，却让父母感到孩子变得懂礼貌了，明理了，家长的心里十分高兴。

例二：

在学校开展这一活动后，王昊同学在家里有了明显进步。由原来的“衣来伸手，饭来张口”，凡事靠父母照顾，到现在能自觉帮家长做些力所能及的家务劳动。如吃饭前帮家长摆放桌椅、餐具，端饭菜，饭后主动涮碗，扫地、清理垃圾等，还会主动整理自己的床铺、房间，洗手绢、袜子等。